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Danse - Proposition cycle 1

Proposition d'objectifs et contenus développés ici pour la P.S. à partir de l'album :

" Promenons-nous dans le bois " ; Auteur : F. STEHR . éd. L'école des loisirs.

Modalités : prévoir une moyenne de 14 séances, à raison de deux par semaine.

Matériel : album cité ci-dessus ; divers supports musicaux dont la comptine " promenons-nous dans les bois " ; des objets en relation avec le support : éléments naturels tels que des branches, des bambous en rideau, des cagettes, des banc en bois... ; des ours en peluche ; du papier journal en quantité.

Déroulement :

En classe :

Lire et relire l'histoire à divers moments rapprochés ;

Aider à la reformulation de manière à bien repérer et situer

- les différents personnages : père ours, mère ours, 2 oursons, papillon, loup ;

- les différents déplacements et actions: jouer sagement, se rouler, se promener, se balancer, voler, se poser, danser avec son manteau, avec son bonnet, avoir peur, s'enfuir, se cacher, se réfugier. On peut envisager d'autres actions en fonction de la comptine, ex : danser avec ses bottes, attraper...

- les différents lieux : la clairière des ours, la forêt.

- Remarquer que l'on ne voit que l'ombre du loup ; on pourra donc proposer des jeux d'ombre

En salle d'évolution :

situation initiale : on danse sur la comptine, comme si on était des oursons.

Support musical : cassette " Promenons-nous dans le bois " jusqu'à " nous mangerait " et répéter

Constatations	objectifs	tâche	matériel	Consigne	Remarques
ESPACE TRES PEU VARIE.	Varier l'occupation de l'espace Les niveaux : haut, moyen, bas Les trajectoires.	On danse sur la comptine, comme si on était des oursons.	Cassette " Promenons-nous dans le bois " jusqu'à " nous mangerait " et répéter. 1-Pas de balisage au sol. 2- en balisant l'espace avec des cagettes, des branches, des bancs, des rideaux de bambous... éparpillés. 3- même matériel regroupé en deux pôles opposés, l'un d'eux assez dense. Puis disposé le long d'une diagonale de la salle...	" On se promène comme les oursons ". id. préciser : " on passe partout ".	Le maître danse avec les enfants et varie : en tournant, sautillant, passant au sol... Id. Inciter à contourner, passer par dessous, enjamber, éviter, traverser (le rideau)... Il s'agit d'organiser l'espace de manière à amener les enfants à effectuer des trajectoires différentes.
ESPACE TRES PEU VARIE.		Proposer les mêmes tâches et consignes sur d'autres supports musicaux
Constatations	objectifs	tâche	matériel	Consigne	Remarques
ACTIONS DU CORPS PEU VARIEES.	Développer un langage corporel afin de mettre en action toutes les parties de son corps.	Jouer sagement.	1 ours en peluche à chaque enfant. Comptine ou musique.	1-" fais danser ton ours " 2- " danse avec ton ours en faisant comme lui ".	L'enseignant danse avec et dit toutes ses propositions : on le fait danser devant soi, autour de soi, au-dessus, on le fait tourner, tourbillonner, balancer , rebondir... On le fait glisser au sol , rouler au sol...Inciter les enfants à rouler, glisser, tourbillonner, en tenant leur ours de différentes manières : serré, par une patte, par deux, sur la tête, sur les épaules, sur la hanche; à rebondir avec lui, à faire l'avion...
ACTIONS DU CORPS PEU VARIEES.		Tâches similaires pour les autres actions listées	Projecteur ou spot et drap tendu pour faire des ombres. De grands impers en plastique.	ex : " danse avec ton manteau "	On peut répartir en deux groupes :l'un danse, l'autre regarde les ombres.
Constatations	objectifs	tâche	matériel	Consigne	Remarques
DANSENT SEULS.	Développer la capacité à danser avec les autres.	Même tâches que sur la 1° ligne.		" on danse à deux " " on danse par trois ".	Danser avec les enfants ; Leur proposer de danser en se donnant la main, en se suivant, en se serrant...
RYTHME MONOTONE.	Amener à varier et structurer le temps.	Reprendre les tâches ci-dessus.	La comptine entière ; Différentes musiques sur des rythmes variés. Images d'oursons en fuite...(illustrations et images mentales).	" on s'arrête sur les questions au loup ".	Danser avec les enfants ; commenter : on va plus vite, moins vite... on s'arrête, on écoute bien ce que dit la musique.
ENERGIE EGALE	Développer la capacité à contraster les énergies.		Installer un sol en papier journal (ou aller à l'extérieur sur un tapis de feuilles si c'est l'automne). Proposer éventuellement des cartons à mettre aux pieds. Sans carton. Musique si on est à l'intérieur. Un ours en peluche par enfant	" on marche comme papa ours " " on court comme les oursons ". " on danse avec son ours "	- Danser avec les enfants. - Favoriser un marche lourde, régulière, en se balançant d'un pied sur l'autre. - Inciter à courir par à coups ; à courir glisser ; à courir tomber rouler (sol doux). - Inciter à le bercer (régulier, doux, continu, lent) ; à le secouer (brusque, saccadé)...

Exemple de composition :

- jouer sagement dans un espace selon deux ou trois actions sélectionnées sur une musique vive mais pas trop (andante)

- se promener selon les déplacements et trajectoires retenus (sur la comptine)
- s'arrêter sur " loup y es-tu ? " et réponses ;
- danse du manteau sur musique correspondante au moment de : " je mets...
- se promener (cf. 2° ligne : reprise).....
- danser le passage : fuir, se réfugier, se cacher, en fonction des actions et déplacements sélectionnés
Ce type de travail est transposable à toute histoire-support qui s'y prête, c'est-à-dire qui donne un registre varié d'actions, mouvements, déplacements, énergies et organisations.

Quelques titres :

P.S.
- " Petit ours brun et son parapluie ". Centurion jeunesse.
P.S. ;M.S. ;G.S. :
- "Les trois petits cochons " ; Jean Claverie ; éd. Nord Sud.
- " Boucle d'or et les trois ours"

Cycle II
- "Devine combien je t'aime " ; Sam Mc Bratney, A. Jerem ; Pastel.
- " La brouille " ; Cl. Boujon ; L'école des loisirs.
- " Le loup Noël " ; M. Gay ; L'école des loisirs.

Cycle III
- " Le roi des bons " ; Henriette Bichonnier, Pef ; Folio benjamin.

Date de création : 25/10/2006 @ 08:49
Dernière modification : 25/10/2006 @ 08:49
Catégorie : Danse
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